News Herald – Juliann Talkington
A finales de la década de 1990, Howard Gardner, un psicólogo que trabajaba en la Universidad de Harvard, rompió la inteligencia en ocho áreas: musical-rítmica, visual-espacial, verbal-lingüística, lógica-matemática, corporal-cinestésica, interpersonal, intrapersonal y naturalista. A pesar de que muchos psicólogos no están de acuerdo con los puntos de vista de Gardner sobre la inteligencia, las categorías que creó proporcionan una buena base para las habilidades que las personas necesitan en el lugar de trabajo moderno.
Es casi imposible que alguien tenga éxito si solo es inteligente en un área. Los productos artísticos requieren asistencia técnica y financiera, y los productos más técnicos requieren belleza y una sólida interfaz de usuario. No tiene sentido que un científico realice una investigación sorprendente a menos que pueda comunicar de manera efectiva sus hallazgos a sus compañeros; y no tiene sentido que un músico cree canciones hermosas, a menos que pueda ejecutar contratos exitosos para que las canciones le hagan ganar dinero.
En resumen, todos los niños necesitan fuertes habilidades viso espacial, verbal-lingüístico, lógico-matemático, interpersonal e intrapersonales. Tristemente, pocos niños se gradúan de la escuela secundaria con habilidades fuertes en todas estas áreas. Tal vez es porque hemos encargado a nuestras escuelas K-12 con tantas cosas (enseñanza, entrenamiento, crianza de los hijos, asesoramiento, etc.) que es imposible que tengan éxito.
Tal vez deberíamos alentar a las escuelas a regresar a su misión principal. De estar forma podrán enfocar todas sus energías en maximizar la inteligencia visual-espacial, verbal-lingüística y lógica-matemática.
Este enfoque limitado les daría tiempo a las escuelas a replantear su enfoque de la construcción de inteligencia y alentarlos a encontrar formas de identificar las brechas de aprendizaje temprano. Tendrían tiempo para implementar pruebas basadas en el currículo de terceros (los maestros no han visto la prueba con anticipación) al menos una vez por trimestre. Luego, los maestros podrían identificar las deficiencias unas semanas después de que un alumno haya omitido un concepto y pueda tomar medidas correctivas rápidamente.
Algunas personas se preocupan porque devolver el enfoque de las escuelas K-12 a las áreas académicas tendría un impacto en el desarrollo interpersonal e intrapersonal de los estudiantes. De hecho, lo opuesto puede ser cierto. En lugar de confiar en las escuelas para que ofrezcan deportes, liderazgo y otras actividades, las escuelas podrían contratar a organizaciones comunitarias para manejar estas actividades. Estas organizaciones tienen gastos generales más bajos, por lo que podrían ofrecer estas actividades a una fracción del costo. Lo mejor de todo es que los estudiantes tendrían una gama más amplia de opciones disponibles para ellos.
La tecnología ha cambiado el mundo. Ahora es el momento de dejar de lado las ideas preconcebidas y pensar cómo podemos cambiar la educación para preparar a los niños para este nuevo mundo.
Juliann Talkington, fundadora de la Escuela Internacional Renaissance, (www.rschoolgroup.org). Para más información, puede ponerse en contacto a través de jtalkington@rschoolgroup.org o al 850-873-6981.